帯広畜産大学の推薦入試過去問解説｜米の需給・図表読解と小論文【2027年度】

帯広畜産大学の2026年度学校推薦型選抜で使われた小論文は、米の生産と消費、価格高騰が題材です。統計の読み取り、割合の計算、需給の説明、解決策の提案へと進みます。

農業への関心を示すだけでなく、数字を根拠に、問題の原因と対策をつなげて説明することが重要です。 畜産科学課程の公開問題と出題意図をもとに、問1〜3を解説します。

出典：帯広畜産大学・公式過去問一覧、2026年度学校推薦型選抜の小論文、大学公表の出題意図。

問1：生産、食生活、人口の変化を関連づける

実際の問題文と、読み取る3つの資料

問1は、米の生産統計、1人1日当たりの供給熱量、人口の推移から、日本の農業の変化を300字程度で考察する問題です。

まず、それぞれの資料が何を測っているかを整理しましょう。

表1からは、長期的に作付面積と収穫量が縮小する傾向を読み取れます。表2では、米や魚介類の供給熱量が減少する一方、肉類は期間の初めより多くなっています。図1には人口減少の傾向が示されています。

答案では、この3点を別々に並べるだけで終わらないようにしたいところです。人口の変化と、1人当たりの食生活の変化が、主食用米の需要や生産の変化にどう関わるかを考えられます。

ただし、表1のすべての年で収穫量が減っているわけではありません。「毎年必ず減少」とせず、対象期間を通した傾向として説明すると正確です。

282字の答案例と、資料を結ぶ根拠

次はスキルパス作成の答案例です。

表１では、主食用米の作付面積が２００８年の１５９万６千ｈａから２０２４年の１２５万９千ｈａへ減り、収穫量も長期的に縮小している。表２では、１人１日当たりの米の供給熱量が５７３．９から４７７．７ｋｃａｌへ低下し、魚介類も減少する一方、肉類は期間の初めより増えている。図１の人口減少と合わせると、米を食べる人数と１人当たりの米への需要が共に減り、生産が需要の変化に応じて縮小してきたと考えられる。ただし、収穫量には前年より増えた年もあり、毎年一様に減少したわけではない。日本の農業では、人口と食生活の変化を踏まえ、作る品目や供給量を調整する必要が高まってきたと考える。

前半で表1・表2の変化を示し、図1の人口と合わせて需要の変化を考察しています。供給熱量は食料供給の構成を示すもので、実際に各人が食べた量そのものではありません。そのため「全ての人が米を減らして肉を増やした」といった断定には進まず、集団全体の変化として扱っています。

また、2008〜2024年の生産統計と、2008〜2023年の供給熱量は終わる年が異なります。同じ年の比較なのか、異なる期間の傾向を関連付けているのかを区別しましょう。 答案中ではそれぞれの年を示しています。

問2(1)：玄米収量と精米歩留りを、掛け合わせる

実際の問題文

問2(1)では、2022年と2023年について、白米として得られる量を比べます。使う式は、玄米収量×精米歩留りです。

2022年：6,701,000×0.900＝6,030,900 t

2023年：6,610,000×0.886＝5,856,460 t

差は6,030,900−5,856,460＝174,440 t。したがって、令和4年の方が174,440 t多く精米できます。

解答欄の「ア」は4、「イ」は174,440です。途中式では90.0％＝0.900、88.6％＝0.886と直してから掛けます。量の単位は最後までtで統一します。

歩留り低下の影響を確かめるなら、2023年の玄米収量を0.900で精米した場合と比べる方法もあります。6,610,000×(0.900−0.886)＝92,540 tなので、玄米の減少だけで説明できない差も生じています。

収穫量の差だけでなく、白米になる割合の違いも計算に入れる必要があります。 割合を90.0のまま掛けたり、玄米の収量差だけを答えたりしないようにしましょう。

問2(2)：供給減少と需要増加を、別々に整理

実際の問題文と図表

問2(2)は、問1の内容と追加の図表を使い、供給が減った要因と、令和5〜6年の需要を押し上げた要因を400字程度で説明する課題です。

最初に、資料を需要側と供給側に分けます。

訪日客による米の需要量は、表4で2.1万tから5.6万tへの増加が示されています。人数だけを挙げるよりも、米の需要量という設問に対応する指標を使うと、説明が明確になります。

表5の価格指数は、他の主食との価格の動きを比べる資料です。価格差が米の選択につながった可能性を考える際も、指数だけで人々の行動のすべてが確定するとはいえません。図表から読み取れることと、その関係についての考察をつなげて述べましょう。

390字の答案例

次はスキルパス作成の答案例です。

供給面では、問１で見た主食用米の生産縮小に加え、令和４年から５年に玄米収量が減り、精米歩留りも９０．０％から８８．６％へ低下した。その結果、白米として得られる量は約１７．４万ｔ少なくなった。表３の精米歩留りは令和６年にも９０％に戻っておらず、玄米収量だけでは供給を見誤る。一方、需要は長期的な減少見通しと異なる動きを示す。図２では令和５〜６年の需要実績が７０５万ｔとなり、見通しの６８２万ｔを上回った。表４では訪日外国人の増加に加え、平均泊数や米食回数も増え、米の需要量の試算が２．１万ｔから５．６万ｔへ増加している。また、表５の令和５年の価格指数は米類９５．０に対し、パン１２０．９、めん類１２１．６である。基準年からの値上がりが比較的小さかった米が選ばれ、需要を押し上げた可能性がある。このように、供給量の減少に、従来の見通しを上回る需要が重なり、需給が逼迫したと考えられる。

答案は、供給減少を説明してから「一方」で需要へ移り、最後に両者が重なった結果を示しています。図2、表3、表4、表5の役割を分けて使っているため、数値を挙げるだけで終わりません。

図2の705万tは需要の実績、682万tは見通しです。異なる年の実績同士の比較と取り違えないことが大切です。また、令和5年の米の価格指数95.0は「米がパンより25.9円安い」という意味ではありません。共通の基準年に対する値動きの比較であり、実際の販売価格の差には置き換えられません。

問3：対策は、どの原因に効くかまで具体化

実際の問題文

問3は、米不足や価格高騰を緩和する方策を400字程度で論じる問題です。問1・問2で整理した原因を使えば、提案の根拠が作れます。

例えば、需要の把握と供給の調整に着目する場合、次のような構成が考えられます。

1. 需要見通しと実績のずれに対応する必要性を述べる。
2. 生産・在庫・販売の情報を、どの主体が共有するかを示す。
3. 不足の兆候を把握した際の対応と、その時期を説明する。
4. 消費者への供給と、生産者が継続できる条件を両方検討する。

また、収穫後に白米として利用できる量を確保する観点なら、品質や精米歩留りへの対応を検討できます。提案を並べるより、1つの原因に対して、誰が何を変えるかまで説明する方が、400字の中で論旨を伝えやすくなります。

対策の名前よりも、原因・実行する主体・期待する効果がつながっているかを確認してください。 大学の出題意図でも、数値の理解と総合的な課題解決が重視されています。

398字の答案例と、提案の評価方法

次はスキルパス作成の答案例です。

私は、短期的な不足への対応と、次の作付けを支える情報共有を組み合わせるべきだと考える。まず、生産者、卸売業者、小売業者、行政が、生産量だけでなく精米後の供給可能量、在庫、販売量を同じ基準で把握する。長期的な需要減少だけを前提にせず、訪日客や食品間の価格変化による需要の動きも定期的に見直す。不足の兆候が出た際には、必要な地域・用途を確認して在庫を融通し、備蓄米の放出も時期や量を示して行う。中長期では、品質を維持する栽培・乾燥・保管の工夫を支援し、玄米から得られる白米の量を確保したい。また、実需を踏まえた契約や複数年の見通しを通じ、生産者が翌年の作付けを判断しやすくする。対策後は販売量や欠品の状況を確かめ、需要の予測と供給調整が適切だったかを検証し、次の判断に生かしたい。単に生産を増やして価格を下げるのではなく、消費者への安定供給と、生産者が栽培を継続できる条件の両方を整えることが重要だ。

問2で整理した「供給可能量の減少」と「需要見通しとのずれ」に対し、品質の維持と情報更新を対応させています。さらに、欠品や販売量による検証も挙げ、施策を始めた後に何を確かめるかまで示しました。消費者だけでなく、生産を続ける農家の条件にも触れることで、短期の価格だけに偏らない提案になります。

農学の推薦のチャンスを、資料読解と探究の実績で生かす

この問題では、割合の計算と資料読解が、その後の意見の根拠になります。小論文の練習でも、文章を書き始める前に、数字の意味と資料同士の関係を整理することが大切です。

理系の推薦は、基礎学力に加えて、食・生物・環境の探究で積み重ねた経験を伝えられるチャンスです。 観察や調査の条件、得られた結果、そこから何を考えたかを、自分の言葉で説明できるように準備しましょう。

スキルパスでは、現役の理系大学院生や大学教員が指導。数値の読み取りや小論文の構成から、探究・実験などの実績づくり、志望理由書・面接まで相談できます。関心のあるテーマをどう調べ、どのように出願準備へつなげるかを、一緒に考えます。

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