津田塾大学「高校生フィールドワーク・コンテスト」の審査基準・表彰と推薦入試への活かし方

津田塾大学の高校生フィールドワーク・コンテストは、現場での調査や活動を通して分かったことを発表するコンテストです。学芸学部多文化・国際協力学科が主催し、国内外の地域社会を対象にした高校生の探究を評価します。

現場で問いを見つけ、調査を重ね、根拠を示して発表する経験は、総合型選抜や公募推薦で学びの深さを伝える実績になります。 資格の学習を調査・分析に生かせば、知識と活動のつながりも示せます。

個人・グループで、現場から見えた課題を発表

2026年の第3回は、同年度に高校に在籍し、フィールドワークを実施する個人またはグループが対象でした。国籍、学年、性別、人数は問わないと案内しています。

公式のQ&Aでは、教室や実験室の外へ出て、自分の目で確かめたり、インタビューを行ったりする調査・活動を対象としています。テーマは自由で、人類学、社会学、地理学、生態学など、さまざまな分野の調査に開かれています。

探究学習や課題研究、クラブ活動、自主研究で取り組んだ現地調査を、目的、方法、分かったことの順に整理してみましょう。大学教員や学生からのフィードバックを受け、調査を発展させる機会にもなります。

出典：津田塾大学多文化・国際協力学科・第3回2026募集要項とQ&A

公式の審査基準は、発見・方法・発表の3つ

右欄は公式基準に沿った整理例です。配点は公開の要項には示されていません。現場で得た気づきと、その問いを解く調査方法を結びつけることが、研究の説明を深めます。

例えば、商店街の変化を調べるなら、現在の観察と住民への聞き取り、過去の地図や人口資料を組み合わせる方法が考えられます。生物の分布調査なら、場所や時間を変えて記録し、環境条件との関係を検討できます。どちらも、調べた範囲と分かったことの対応を整理することが大切です。

2026年の受賞講評でも、地図やデータ、現地調査、聞き取りを組み合わせた研究や、現場の反応を受けて試作品を改善した研究が評価されています。応募する際は、資料の種類を増やすだけでなく、自分の問いに対して何を明らかにできたかを考えてみましょう。

出典：2026募集要項・審査基準、第3回開催報告・受賞講評

最優秀賞1組・優秀賞2組を表彰

2026年は、書類審査を通過した11組が、小平キャンパスとオンラインを併用した発表会に参加しました。大学教員の審査で最優秀賞1名、優秀賞2名が表彰されています。

受賞研究のテーマは、在日コリアンのアイデンティティ、住宅立地と災害リスク、フィールドワークを通じたAIアプリの改善でした。身近な経験から生まれた問いを、多様な調査方法で深める研究が紹介されています。

出典：2026募集要項・賞、第3回開催報告

応募は春、発表は初夏。調査結果を1枚にまとめる

以下は2026年の募集・実施日程です。

エントリーでは、所定の用紙1枚以内に、図や写真などを使ってフィールドワークの概要をまとめます。日本語または英語で作成し、PDFで3MB以内のファイルを提出する形式です。

書類審査を通過すると、10分間のプレゼンテーションを行います。スライドの枚数に制限はありませんが、時間内で伝わる構成が必要です。調査中から写真、観察記録、聞き取り、参考資料を整理しておくと、1枚の概要と発表資料へ展開しやすくなります。次回の日程や形式は新しい募集案内で確認してください。

出典：第3回2026募集要項、第3回開催報告

統計・英語・情報の学びを現地調査に使う

統計検定の学習は、アンケートや観察記録を集計し、違いや傾向を考える助けになります。英語資格の学習は、海外の事例や資料を調べたり、異なる言語の相手と交流したりする基礎になります。情報分野の学習を、記録の整理やデータの可視化に活用することも考えられます。

例えば、生物の分布調査で集めた記録を統計の知識で整理し、英語の資料で他地域の研究を読み、自分の地域との違いを考える、といった組み合わせができます。商店街の調査なら、統計資料と聞き取りを組み合わせ、数字からだけでは分からない地域の変化を考えられます。

資格で学んだ知識、本人の現地調査、大会での発表と評価をつなげると、大学で深めたい研究が具体的になります。 社会学、文化人類学、地理学、生態学、情報など、調査から生まれた疑問を発展させたい分野を考えてみましょう。

総合型・公募推薦で、問いと行動のつながりを示す

活動報告書では、現場で気づいたこと、調査の問い、方法、本人の担当、得られた結果、発表で受けた助言、その後の検討をつなげます。正式な賞名と年度、応募資料、発表資料、調査記録をまとめると、活動を具体的に説明できます。

志望理由書や面接では、調査を通して新しく生まれた疑問や、大学で学びたい方法を考えることが役立ちます。現場での経験と、資格で学んだ知識がどう結びついたかを示すと、学習を続けてきた理由も伝わります。

出願では、志望大学・方式ごとの募集要項に沿って、活動資料の扱い、評定、語学資格、推薦などの条件を確認します。春の応募に向けて、前年から資格学習と調査を進めておくと、発表後の振り返りも出願準備へつなげやすくなります。

スキルパスで、資格・フィールドワークから推薦入試まで

スキルパスは、資格と探究実績の組み合わせ方、総合型選抜・公募推薦の戦略を熟知しています。本人の関心から、資格学習、調査テーマと方法の整理、資料や発表の構成、大学で深めたい課題を考え、志望理由書と面接へつなげる支援を行います。

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