千葉大学の高校生理科研究発表会は、自然科学の研究成果をポスターで発表する、高校生向けの企画です。研究者などの審査や講評を受け、優れた発表が表彰されます。
資格や教科で学んだ知識を研究に使い、大学で発表・表彰を目指す経験は、総合型選抜や公募推薦で伝える実績になります。 公式資料で確認できる審査の仕組みと賞、発表までに整理したい研究の内容を紹介します。
国立研究開発法人科学技術振興機構
次世代科学技術チャレンジプログラム
スキルパス生徒の選考通過率東京大学・千葉大学・神戸大学・埼玉大学
国立大学法人電気通信大学国立大学法人東京農工大学
UECスクールGXサイエンスキャンプ
スキルパス生徒の選考通過率高大接続プログラムの修了実績を獲得
全国の高校生が理科・数学・情報の研究を発表できる
第20回は2026年9月下旬に千葉大学西千葉キャンパスで開催されました。発表分野は物理・化学・生物・地学・数学・情報にわたる9分野で、日本語のほか英語による発表も募集されました。
高校教員を通じた申込みが必要で、参加費は無料です。2026年は8月下旬に募集し、400件に達した時点で受付終了という条件でした。研究内容だけでなく、学校での申込み手続きも早めに相談しましょう。
出典：千葉大学・第20回高校生理科研究発表会募集要項、1頁、開催・表彰の公式案内
公式資料で確認できる審査方法
発表は対面のポスター形式で、オンラインで公開する資料も審査委員等が閲覧します。優れた発表を表彰するとともに、審査委員から講評が寄せられる仕組みです。
| 公式要項で確認できる内容 | 取り組みの特徴 |
|---|---|
| 対面のポスター発表 | 研究を説明し、質問に答える機会がある |
| オンラインでの発表資料公開 | ポスターの内容を資料として示す |
| 優れた発表を表彰 | 大学公式の表彰一覧に結果を公表する |
| 審査委員からのコメント | 今後の研究を考えるための講評を受けられる |
一般公開の募集要項には、項目別の配点や受賞点数は示されていません。公式の審査方法と、研究・発表を整えるための助言を分けて考えることが大切です。以下では、研究を伝わりやすくするための整理例を紹介します。
問い・方法・結果・考察のつながりを示す
何に疑問を持ち、どのような方法で確かめ、何が分かったのかを、一続きに説明できるようにします。ポスターを初めて読む人にも、最も伝えたい結果と、その根拠となる図表が分かる構成を考えましょう。
例えば、材料の強さを比較した研究なら、何をそろえ、どの条件を変えたかを示します。測定回数やばらつきまで整理しておくと、結果の違いをどのように判断したかを説明しやすくなります。
本人の工夫と、次に確かめたいことを残す
装置の改良、データの整理、観察方法の変更など、研究中に工夫したことを記録します。予想と違う結果が出た場合も、なぜそうなったかを考え、次の検証へつなげられます。
発表後は、質問と講評を書き留めましょう。外部の研究者からの意見を受けて、研究をどう深めたかまで示せることが、活動の厚みになります。
どのような賞がある？2026年の表彰例
第20回の公式一覧では、最優秀賞、千葉大学長賞、先進科学センター長賞などのほか、研究奨励賞、優秀賞、English Presentation Awardなどが公表されています。
最優秀賞には数学分野、千葉大学長賞には生物分野の研究が選ばれています。表彰一覧を読むと、学校で行う実験だけでなく、数学的な考察、情報技術を使った分析、装置の制作など、幅広い研究が発表されていることが分かります。
受賞した場合は、正式な賞名、開催回、年度、発表タイトルを記録します。共同研究では、チーム全体の成果と、本人が担当した調査・実験・分析・発表を整理しておきましょう。
資格の学びを、研究と発表の強みにする
物理・化学・生物分野の検定や教科学習で理解した内容は、研究の背景や実験方法を考える土台になります。統計検定の学習は、測定値の比較、ばらつき、調査結果の読み取りに生かせます。
情報系なら、プログラミングの知識をデータ処理、画像解析、計測の自動化などへ発展させる方法もあります。例えば、手作業の集計をプログラムへ置き換え、処理の正しさを確認した経験があれば、学んだ知識と本人の工夫を合わせて説明できます。
資格で基礎知識を示し、研究・制作・発表で実践の成果を示すことが、推薦に向けた実績づくりにつながります。
発表や受賞の経験を総合型・公募推薦へ活かす
志望理由書や面接では、賞名とともに、研究を続けた理由、本人の役割、工夫、得られた成果を伝えます。研究を通して見つかった新たな問いを、大学で学びたい専門分野へつなげましょう。
例えば、センサーで測定する中で精度の課題に気づき、大学で計測や制御を学びたいと考える。生物の観察を続ける中で、個体差を説明する仕組みに関心を持つ。こうした具体的な経験があると、大学で学ぶ理由にも連続性が生まれます。
研究の成果と、大学で深めたい問いを結びつけることが、本人らしい志望理由をつくる手がかりです。志望する方式の提出期限に合わせ、活動記録やポスター、受賞の証明を整理しましょう。
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