脱炭素チャレンジカップの審査基準｜高校生の環境活動を総合型・推薦の実績に

脱炭素チャレンジカップは、省エネ、再生可能エネルギー、農業や資源循環など、脱炭素につながる活動を表彰する全国大会です。高校の研究チームも、学生部門で受賞しています。

環境への関心を、測定・分析・改善・外部発表へつなげる経験は、理系の総合型選抜・公募推薦で伝えられる実績になります。 審査の観点、各賞の違い、高校生の具体的な受賞活動を紹介します。

高校生はどの部門？応募できる活動の条件

主催は地球温暖化防止全国ネットです。現在の2027年大会には4部門があり、高校の部活動や研究チームは学生部門の対象です。

応募の段階で活動実績があり、今後も続けられる見込みがあることが条件です。国内を拠点とする団体が対象で、個人では応募できません。

学校で続けている調査や実験を出すなら、その活動がどのように排出削減や脱炭素社会につながるかを整理すると、応募の軸が見えてきます。

出典：2027年大会の公式応募要項

審査基準｜脱炭素への効果と、続けて広げる仕組み

審査には、次の6項目があります。下表の右欄は、各観点を踏まえた活動の整理方法です。

ジュニア・キッズ部門の創造性は、子供たちの自由な発想と自主的な活動を見る表現になっています。高校生が応募する学生部門では、新たな視点や独自の取り組みを説明することが考えられます。

効果を示す記録と、継続・普及させる方法を合わせて伝えることが、活動報告を深めます。削減量を示す場合は、計算に使った条件や比較対象も整理しましょう。

出典：公式の審査項目と部門別の扱い

2027年大会の選考｜書類と2種類の動画

2027年大会では、エントリーシートに加え、3分以内の審査用動画と30秒以内の上映用動画を提出する方式です。どちらの動画も審査対象となります。

審査用動画では、活動の根拠や成果、審査項目との関係を説明します。上映用動画では、初めて活動を知る人へ、特徴を短く伝えます。書類・動画を審査し、必要に応じた質問への回答を経て結果が通知される流れです。

資料を作るときには、測定値、活動写真、協力先との役割分担を先に整理すると、短い動画で何を見せるかを選びやすくなります。

出典：2027年大会の提出物と選考の流れ

環境大臣賞・文部科学大臣賞・農林水産大臣賞の違い

2027年大会では、大臣賞の構成も改められています。全体のグランプリ、部門ごとの賞、農林水産分野の賞は、それぞれ選ぶ対象が異なります。

以下で紹介する2026年の名久井農業高校は、当時の文部科学大臣賞「学校活動分野」の受賞です。現在の部門別表彰と同じ名称として扱わず、受賞年度と正式な賞名を確認しましょう。

出典：現在の表彰一覧、2026年の確定結果

企業・団体賞には、どんな副賞がある？

企業・団体賞には、活動を広く紹介してもらえる賞もあります。現在の公式一覧は次のとおりです。

賞名はそれぞれの表彰の特徴を示していますが、個別の配点や順位を表すものとしては公表されていません。活動内容に合う賞と、受賞後に得られる発信の機会の両方に目を向けられます。

出典：企業・団体賞と副賞の公式一覧

受賞例①｜もみ殻を炭にして、農業と脱炭素へ

2026年の環境大臣賞・学生部門は、宮城県農業高校の「炭の錬金術師」です。

もみ殻を炭に変え、栽培と炭素の固定に生かす活動です。J-クレジットの申請や、商品化・普及にも取り組んでいます。

素材の性質を調べる研究から、社会で使う制度や普及方法まで考える展開が参考になります。自分たちの活動でも、実験の成果を誰がどう使えるかまで検討できます。

出典：2026年の結果、公式の活動紹介

受賞例②｜省電力のミスト栽培で、生産にも工夫

名久井農業高校FLORA HUNTERSは、低炭素型ミスト栽培システムで、2026年の文部科学大臣賞・学校活動分野を受けています。

密閉容器と省電力の装置で根へ霧を与え、従来の水耕栽培を改良する研究です。噴霧方法を工夫し、糖度の高いトマトの生産にもつなげています。

省エネの効果に加え、作物の品質も考えた取り組みです。装置の性能と、利用する人にとっての価値を合わせて評価する切り口があります。

出典：2026年の結果と学校活動分野の賞、公式の研究紹介

受賞例③｜廃棄されるワカメを、苗づくりの資材へ

徳島吉野川高校は、鳴門ワカメの未利用部位を資源にする活動で、セブン-イレブン記念財団最優秀地域活性化賞を受けています。

トマト、藍、スギ苗の栽培で利用を試し、肥料や保水の面から効果を検討した活動です。廃棄物の処理と、栽培資材の負担を合わせて考えています。

地域で発生する素材を選び、実際の使い道ごとに確かめる姿勢が参考になります。化学・生物の知識を、身近な産業の課題へ使う例です。

出典：2026年の企業・団体賞、公式の活動紹介

資格と環境活動を、総合型・推薦につなげる

統計検定の集計や比較、情報技術の記録・可視化は、実験結果の分析に役立ちます。化学や生物の学習を、素材・土壌・栽培の研究へ結びつける方法もあります。

資格で学び、活動で使い、結果を外部へ発表する流れがあると、大学への出願でも本人の取り組みを具体的に伝えられます。測定や分析の担当、改善した内容、残った疑問を整理し、大学で学ぶ理由へつなげましょう。

スキルパスで環境の実績づくりから出願まで

スキルパスでは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じ、テーマ設定、資格対策、調査・実験、データ分析、発表の準備を支援します。

実績の組み合わせ方と理系の総合型選抜・公募推薦の戦略を踏まえ、志望理由書・面接まで徹底伴走します。現在の活動や進学先について、無料受験相談をご利用ください。

統計検定2級の学びと推薦への活用

情報技術検定の学びと推薦対策

実用数学技能検定と理系推薦の対策