日本水産学会の高校生研究発表｜審査基準と総合型・推薦に生かす研究実績

日本水産学会の高校生研究発表は、水生生物や水辺の環境、水産物の利用などを研究し、専門家へ成果を伝える機会です。海の生き物に限らず、川や池の調査、飼育、化学的な分析、製品開発につながるテーマも扱われています。

調査・実験で得た結果を、自分の言葉で説明して議論する経験は、理系の総合型選抜・公募推薦へつながります。大会ごとの賞、具体的な審査項目、実際の受賞研究を紹介します。

春季・秋季の発表会と、各賞の違い

高校生による研究発表は、日本水産学会の大会で開催されます。2026年は春季が3月28日、秋季が9月16日に行われました。

表彰はその大会における研究発表への評価です。春季と秋季で賞の種類や件数が異なるため、受賞実績は大会名と開催回を合わせて確認できます。

研究の分野ごとに独立した最優秀賞が設けられているわけではありません。例えば2026年秋季の受賞研究には、藻類の増殖抑制、魚の誘導、種の判別、貝類の一時避難が含まれています。

出典：日本水産学会・2026年春季／秋季の開催報告と受賞結果

2026年秋季の審査基準｜3項目を10段階で評価

秋季大会の開催報告では、7名の審査委員が専用のルーブリックを使い、次の3項目を10段階で評価したと説明しています。合計得点によって受賞研究が選ばれました。

右欄は、公式の3項目を準備へ生かすための提案です。背景、実際に得た成果、その根拠を伝える発表を一続きに考えると、ポスターの構成も決めやすくなります。

この採点方法は2026年秋季の報告によるものです。春季など別の大会には、それぞれの審査・発表案内があります。

出典：2026年秋季・審査方法の報告

春季最優秀賞｜オオヘビガイの生態を解明

長崎北陽台高校は、「オオヘビガイの着底生態とアリー効果の解明」で、2026年春季の最優秀賞を受けました。生徒・顧問による研究紹介が、日本水産学会誌で公開されています。

研究では、動かずに暮らすオオヘビガイに着目し、野外での観察と水槽内の飼育を組み合わせています。幼生がどのように着底するかを観察し、成体がいる水槽と、いない水槽での成長も比較しました。

さらに、複数の調査地で個体の密度と生存率を調べ、密度が高い場所で生存率も高くなる関係を検討しています。個体数が増えることが生存などにプラスとなる「アリー効果」を考えた研究です。

野外で見つけた疑問を、飼育と比較調査で確かめている点が参考になります。身近な生き物の観察からも、条件を比べて説明する研究へ進めます。

出典：受賞者による研究紹介・日本水産学会誌

秋季最優秀賞｜モズク抽出液で藻類の増殖を調べる

西大和学園高校は、2026年秋季に「オキナワモズク抽出液によるアオコ原因藻類の増殖抑制と関与成分の検討」で最優秀賞を受けています。学校も受賞を報告しています。

この題目が扱うのは、モズク由来の抽出液と藻類の増殖、そこへ関わる成分の検討です。水生生物を観察する研究に加え、抽出物の働きを調べる化学・生物の研究も受賞しています。

自分で同じ分野へ取り組むなら、何を加えた条件と何も加えない条件をどう比べるか、増え方をどの指標で測るかが研究計画の課題になります。

出典：西大和学園高校・秋季最優秀賞の報告、学会の受賞結果

秋季優秀賞｜ニホンウナギを光で誘導するシステム

明治大学付属八王子高校は、2026年秋季に「ニホンウナギの光による誘導システム」で優秀賞を受けました。

同名の作品は、別大会の全日本学生児童発明くふう展でも表彰されています。学校や発明協会の紹介では、水揚げ作業の負担を減らすため、ウナギが避ける光を研究し、水中での誘導へ生かしたと説明しています。

生物の行動を調べた成果を、現場で役立つ仕組みへ展開した例です。生態や行動への関心を、装置やシステムの開発へつなげる取り組みも考えられます。

出典：水産学会の秋季優秀賞、学校によるシステムの紹介、発明協会による同名作品の紹介

観察・飼育・開発で準備する記録はどう違う？

研究方法が違えば、成果を説明するための資料も変わります。次の表は、研究計画を考えるときの記録の例です。

例えば、同じ場所の調査でも、季節や天候が変われば結果が変わることがあります。採集や測定の条件を残すと、違いをどう考えたかまで説明できます。

飼育や製作でも、方法を選んだ理由と、結果を受けて変えた点を記録しておくと、研究の進め方が伝わります。

ポスターと質疑で研究の中身を伝える

ポスターでは、問い、方法、主な結果、考察の関係を読み取れる構成が役立ちます。グラフには比較した条件や単位を添え、写真には何を示しているかを説明します。

発表の練習では、自分の担当、測定や比較の方法、結果から言えることを短く説明してみてください。専門家からの質問は、その後の追加実験や考察を深める手掛かりになります。

受賞後も研究を続け、助言を受けて改善した経験は、総合型選抜・公募推薦の書類や面接で伝えられます。水産、生物、環境、化学、情報など、経験から関心を深めた学問へつなげられます。

スキルパスで研究実績から推薦対策まで

数検や統計検定2級の学習を調査データの分析へ、英検の学習を英語の関連資料へ生かすなど、資格と研究を組み合わせる方法があります。

スキルパスでは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じて、資格対策、研究計画、データ分析、ポスターと発表の準備を支援します。実績の組み合わせから、総合型選抜・公募推薦の志望理由書と面接まで徹底伴走します。

生物や環境への関心、学校の探究を大学進学へつなげたい方は、無料受験相談をご利用ください。

実用数学技能検定の学びを推薦に生かす

統計検定2級の学びと推薦対策を読む

英検と理系推薦の対策を読む