日本物理学会Jr.セッションは、中高生・高専生が物理に関わる研究を発表し、研究者と議論する場です。2026年の受賞研究には、水流の表面に現れる波、ポップコーンの跳躍、緩衝材の性能など、身近な現象を詳しく調べた例があります。
疑問を測定できる問いに変え、実験や計算で確かめた経験は、理学・工学・情報分野の総合型選抜や公募推薦で伝えられる実績になります。審査の観点と、実際の受賞研究の内容を紹介します。
応募対象と審査の流れ｜レポートと口頭発表を評価
主催は日本物理学会、共催は高等学校文化連盟全国自然科学専門部です。2026年の第22回は、高校生、高専3年生まで、中学生を対象に、物理に関わる独自の研究を募集しました。
| 段階 | 公式に示された内容 |
|---|---|
| 書類審査 | 研究レポートを審査し、口頭発表する研究を選ぶ |
| 当日審査 | 研究者が発表を審査。2026年は発表10分と質疑5分 |
| 表彰 | 書類・当日審査を踏まえ、委員会が授賞研究を決める |
| 現地最終フォローアップ発表会 | 研究者や他校と議論する任意参加の機会。賞の審査対象には含めない |
2026年はオンラインの審査発表と、後日の現地発表会を分けて実施する方式でした。研究分野ごとに別の賞へ応募する形式ではなく、研究レポートと発表を通じて評価されます。
出典：第22回の開催概要、2026年の審査について、第22回プログラム
四つの審査基準｜着眼点・論理性・工夫・表現力
公式説明では、実験・測定・観察の工夫、データ解析や考察、生徒の自主性を含めて総合的に評価します。当日審査の四つの観点と、それに対応する準備例は次のとおりです。
| 公式の観点 | 研究・発表で具体化したい内容 |
|---|---|
| 着眼点 | 何に疑問を持ち、どこを新しく調べようとしたか |
| 論理性 | 主張と、測定結果・計算などの根拠との関係 |
| 工夫 | 実験方法や理論との比較で、自分たちが考えた部分 |
| 表現力 | 聞き手が目的・方法・結果を追える説明と図表 |
例えば、条件を変える前後の映像だけでなく、どの量を測り、何と比較したかまで示すと、研究の筋道が伝わります。自分たちの工夫が、どの疑問を確かめるためのものかを説明することが、レポートと口頭発表の両方に役立ちます。
出典：2026年の審査観点
各賞の違い｜2026年の受賞区分と冠賞
2026年の結果は、以下の区分で公表されています。企業名が付く冠賞も、公式結果に示された名称で整理しました。
| 賞 | 2026年の件数 | 受賞研究の例 |
|---|---|---|
| 最優秀賞・リガク大賞 | 1件 | 水流表面の毛管波と表面張力 |
| 優秀賞・リガク賞 | 2件 | 逃げ水、重力変化の精密測定 |
| 優秀賞・JSR賞 | 2件 | リンク機構の数値解析、花粉光環 |
| 優秀賞・理研計器賞 | 2件 | グラスによる光の模様、縄の風切音 |
| 優秀賞・半導体エネルギー研究所賞 | 2件 | 根の引き抜き抵抗、衛星画像による月の解析 |
| 審査委員特別賞 | 3件 | 簡易分光器、ポップコーン、食変光星 |
| 奨励賞 | 17件 | 緩衝材、泡、水滴などを扱う研究 |
冠賞の企業名が、専用の応募部門や別の配点を表すわけではありません。公式の審査ページは共通の四観点を示しているため、賞名とともに、研究内容や方法を読むことが準備の参考になります。
出典：第22回の公式審査結果
実際の受賞研究｜何を測り、どう考えた？
以下は2026年の受賞例です。賞名は審査結果、研究内容は公式プログラムの要旨に基づきます。「参考になる点」は、研究の進め方から読み取れる工夫です。
最優秀賞・リガク大賞｜水面に流れ落ちる水流表面に生じる毛管波
倉敷天城高校の研究です。水面に洗剤を加えたときに波の位置が変わって見える現象を調べ、波形が消えた区間の液体を採取して、洗剤の有無を確かめています。
見た目の変化から仮説を立て、別の方法で確かめていることが参考になります。映像の観察から、現象の原因を調べる実験へ進めた例です。
優秀賞・リガク賞｜空気の浮力補正を用いた高度による重力変化の精密測定
名古屋大学教育学部附属高校の研究です。空気の浮力の影響を補正する測定を発展させ、周囲の物質が及ぼす引力の計算も組み合わせ、海底トンネルの水深や山の質量を推測しています。
測りたい変化に加え、測定値へ影響する条件を考えている点が参考になります。計測と計算モデルを結び付ける研究の例です。
審査委員特別賞｜ポップコーン跳躍現象の力学的分析
明石工業高専の研究です。カメラと電子天秤を使い、質量や放出された蒸気、跳ぶ高さの関係を分析しました。跳躍を圧力ロケットとして捉え、力学の考え方で検討しています。
身近な動きを、複数の測定値で説明しようとした例です。「なぜ跳ぶのか」という疑問を、質量・運動・エネルギーを比較できる問いへ変えたことが参考になります。
奨励賞｜緩衝材の粒子体積と総表面積から考える緩衝性能
立命館高校の研究です。綿球の緩衝材へカートを衝突させ、粒の大きさや表面積と衝撃力を比較しました。粒を小さくし過ぎると性能が下がる結果も示しています。
大きい・小さいという印象を、測定と条件比較へ進めた例です。材料や製品の性能を調べたい高校生にも、実験条件の決め方が参考になります。
資格学習と研究を、総合型選抜・公募推薦へつなげる
物理や数学の学習は、測定する量や式の意味を考える基礎になります。実用数学技能検定や統計の学習は、グラフ、ばらつき、計算モデルの理解に、情報の学習は動画解析やデータ整理に生かせます。
研究ノートには、変えた条件、元の測定値、方法を改良した理由を残しましょう。発表や面接で、自分がどこを考えたかを説明しやすくなります。資格で身に付けた知識と、研究で使った経験を組み合わせることで、学習の積み重ねも伝えられます。
志望理由書では、受賞に加え、研究を進める中で生まれた疑問を大学で学びたい分野へつなげます。理論を深く学びたい、測定精度を高めたい、解析方法を広げたいなど、自分の研究から具体的に考えられます。
FLOW実績づくりから出願まで、高校生活の流れに沿って支えます
- STEP 01高1〜高2資格・コンテストに挑戦
理系大学が評価する資格やコンテストに、知識ゼロから挑戦します。
- STEP 02高2〜高3春高大接続プログラムに挑戦
大学・研究機関の講座や研究体験への参加を、応募から支援します。
- STEP 03高3夏〜秋出願書類と面接で仕上げる
志望理由書と面接に向けて、資格や探究の経験を自分の言葉で説明できるように支援します。
- 合格第一志望
合格へ
スキルパスで研究から推薦対策まで
スキルパスは、大学院生・現役理系大学教員による指導を通じて、資格学習、テーマの検討、実験計画、データ分析、発表準備を支援します。実績の組み合わせ方を考え、総合型選抜・公募推薦の志望理由書や面接まで徹底伴走します。
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実用数学技能検定で推薦入試を狙える大学｜活用条件と合格対策【2027年度】
