みらいの教員育成プログラムを推薦入試に生かすには｜北海道教育大学と教職対策【2027年度】

北海道教育大学と北海道教育委員会の「みらいの教員育成プログラム」は、教員の仕事を学び、学校での体験を通して進路を考える取組です。数学・理科・情報に関心がある人も、専門知識を子どもの学びにどう生かしたいかを、実際の経験から深められます。

北海道みらいの教員育成プログラムで学べることと参加条件

プログラムは高2対象の「教員基礎」と、高3対象の「教員基礎探究」で構成されています。2026年度の釧路校では、前年から継続した高3の9名が参加し、学校での授業観察・学習支援や、交流活動の企画、振り返りに取り組みました。

札幌校では2026年度「教員基礎探究」に高3の40名が参加し、授業の見方や目標を考え、附属中学校での授業実践へ進んでいます。講義、学校体験、振り返りを通して教職への理解を深める学びです。参加条件や日程は、受講する大学のキャンパスと在籍高校の案内で確認しましょう。

大学は高大連携の経験を入学後の地域理解や実践につなげる「北海道みらいの教員プロジェクト」も進めています。2027年度の養成枠は釧路校からの導入で、旭川校・札幌校の導入時期とは区別されています。

例えば理科の説明を考えるなら、同じ現象を図・実物・言葉でどう伝えると理解しやすいか、授業観察から問いを持てます。数学の教材やプログラミングの練習問題も、相手がどこで迷うかを考えて作り直す題材になります。

観察した事実、自分の解釈、次に確かめたいことを分けて記録します。学校で知った児童生徒の個人情報を資料へ載せず、学びや工夫を説明しましょう。体験前後で教員観がどう変わったかを、具体的な場面とともに話せることが大切です。

理数系教員を目指すなら、数学検定や物理・化学・生物の検定、情報系資格の学習を、教材づくりや説明の工夫と組み合わせられます。資格で学んだ知識を中学生に伝える際、どの表現を選んだかまで考えると、専門と教育がつながります。

統計やPythonを学ぶ場合は、公開されている地域の教育データを整理し、地域差や支援の必要性を考える探究も一例です。取得済みの資格と実施した活動を記し、今後の計画とは分けて示します。

北海道教育大学の2027年度要項10ページ（PDF12頁）には、発表テーマの一つとして「教職に関する学びで得た成果と課題」があります。授業の見学や実践で気付いたことを整理し、大学で学びたい内容まで説明する場面です。

2027年度は釧路校地域学校教育実践専攻の「北海道みらいの教員」養成枠で20人を募集します。高校卒業者・2027年3月卒業見込み等が対象で、北海道の公立学校教員採用選考を受けて教育に貢献する意思と、合格時の入学確約等が必要です。

指定のオンデマンド2本の視聴が全員必須です。さらに、本プログラム受講、教職関係学科・コースの履修、または教職志望に関わる座学と学校現場体験の両方という、所定の活動要件のいずれかを満たします。発表・質疑応答と面接で選考し、志願者多数の場合は書類による一次検査があります。共通テストは課しません。

横浜国立大学教育学部の総合型選抜では、専門領域枠の出願条件に、全国の教員養成系大学・学部や教育委員会の教職セミナー等への参加、または教職コース等の履修・単位修得があります。受講等を証明する資料も必要です。理科・技術など、自分が学びたい専門領域に合わせて活動を整理しましょう。

高校卒業者・2027年3月までの卒業見込み等が対象で、全体評定3.5以上、教員志望、入学確約が必要です。高大接続活動等の書類と小論文による一次選抜の後、個人面接があります。共通テストは課しません。地域教員希望枠は活動・就職希望に別の条件があります。

宇都宮大学共同教育学部の理科分野では、総合型選抜A（一般）で自然科学の活動を発表できます。2027年3月卒業見込み等、合格時の入学確約、学習成績概評B以上が必要です。講義レポートと、理科の活動報告書に基づく発表・面接で、知識や考え方、教えることへの関心を評価します。共通テストは不要です。